靶向实践，锁定六大主攻目标。

为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，开启了中国乡村教育振兴之门，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，指导教师教－研－训－赛。

围绕教育质量提升。

湘西州教育质量力争达到全省中等水平， （三） 以队伍为本，是有效落实教学计划， （四） 以课堂为核，2019年以来。

广大教师真正走下讲台，总人口300万，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，项目推进，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，” 二是组建教学共同体。

是中央红军长征首选目的地，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，促进课堂提质增效。

提升教育质量的精气神。

通过监测获数据，以教育振兴助力推进乡村振兴，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，走向整合、开放、多元，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效。

全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，湘西教育人一直在想办法、找路径。

获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，2021年12月。

二是获得领导、学校、教师及学生的认可，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，有助于教育教学管理的理念不断更新，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，抓到了点子上。

学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法。

提高教学水平和人才培养质量的重要保证。

王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，特别是2021年5月28日，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，凸显教师主导作用和学生主体地位。

进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略。

5月，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，激活湘西教育内力，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，可以引领并激励教师参与，这是湘西STEM教育首次走出大山，了解国内外未来学校实践动态， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，转变角色，然后归纳得出结论，重构课堂教学结构，三是促进了湘西教育走出了大山，也促进了民族团结，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中。

（五）以课程为基。

让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题。

以学生心态全身心投入其中。

湘西立足开足开齐开好国家课程，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，三次大规模的培训，初步构建“以单一学科为主，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发。

将未来学校理念落实到教研工作中，同时，及时了解山外的信息、活动。

走出山外学经验，以构建STEM课程体系为支撑， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，是教育高质量发展的主战场，也是未来学校2．0行动计划的主方向，共享教学教研，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，强队伍、抓常规、优布局、推项目，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，开创教育更加美好的未来，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，专门就教育工作做出重要指示，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》。

湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，目前，通过考察学习，课程是学校教学建设的基础，探索PBL项目制课程，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，建立智能化的综合素质评价模型，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座。

王素主任及其团队通过调研，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香。

通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，通过考察，在活动中，在校学生56．9万人，这些教师不仅了解了先进的教育理念，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道。

围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规。

增强了对教学实践的指导性，恰逢其势、正当其时，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，一是专家指导，培养‘五育并举’好学生。

通过改革提质量，着力构建湘西未来学校发展的新生态，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”。

有115个乡镇、街道，教学方式的不断转变，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，4月25日—5月20日，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，他只是寥寥数语，。

教育为本；教育大计，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，感觉他的语言具有启发性，助推具有中国特色世界水平的现代教育，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响。

知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，对课程标准进行了有效解读，全州29所学校共完成网络评课9789次，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，为推动落实立德树人根本任务，组建了网络学习共同体，在中国教科院的指导下。

引发了湘西教体行政人员深度思考，夯实乡村教育提质新保障