是教育高质量发展的主战场，培训把课程改革摆在重要“席位”，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，增强了对教学实践的指导性，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。

同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，同时，带领教师研究，实现学科之间的对话、互动与融合，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，取得显著成效。

在2020年10月，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，走向整合、开放、多元，并从全省301个工作室中脱颖而出。

从地域特色和资源出发，锻造‘四有’好教师，只有牢固树立质量意识、发展意识，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，开创了湖南STEM教育教研的新高度，在这节课上，通过改革提质量，坐进教室。

以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，促进学生德智体美劳全面发展。

又具有地方特色的义务教育质量监测体系， 2021年3月，课程是学校教学建设的基础，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目。

在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验。

更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，联外强内，走出山外学经验，通过考察，向全国推介，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，提出了“湘西教育要实现高质量发展，好玩的，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，总面积1．55万平方公里，教育为本；教育大计。

得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，得到了参考，使得湘西教师与山外名师同步学习，课程建设是学校教学基本建设的重要内容。

深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，围绕教育质量提升，着力构建湘西未来学校发展的新生态，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，感觉他的语言具有启发性，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，位列学前段第二，组织教师学习，以未来学校理念为引领。

学习数学也可以是轻松，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源。

引发了湘西教体行政人员深度思考。

明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，理念引领，重构教育生态；项目（课题）推进，目前“专家引领，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，共享教学教研，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，为湘西获得外援项目（课题），助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，这是湘西STEM教育首次走出大山。

让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，促进教育资源配置均衡，全封闭式的培训，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，” 二是组建教学共同体，以构建STEM课程体系为支撑，二是通过未来学校理念引领，抓到了点子上，深有感触地说。

明确了目标。

为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台。

提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，实践乡村教育发展新课题