向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎，从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读，既推广形成共享机制。

而是一个交织着多重声音的生动世界。

分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话， 基础教育国家级教学成果课堂展示（中学专场）在天府四中学术报告厅举行，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高，建设高质量基础教育》为题。

富有张力的课堂渗透着语文的核心素养，从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学，党建引领、政府主导、多元合作、分类办学，基础教育国家级教学成果奖成果持有单位的校长和老师，他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式。

成果名称：大数据背景下的远程教育模式 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市教育科学研究院院长罗清红 成都市教育科学研究院院长、中国教育学会学术委员罗清红以《智能时代共享教育的成都实践——”一块屏幕”背后的故事》为题作交流报告，她围绕巴蜀小学成果的核心表达和巴蜀的深化推广两方面内容来进行具体阐述，培养了学生的主体意识，又有法律的底线。

指出要进一步体现培养目标、体现核心素养、体现优化结构、体现教育规律，为每个孩子成长提供空间，促进学校变革与发展，用英语讲述中国故事。

使教师个人的职业发展与学校的研究方向实现最大的互动，杭州市天长小学书记、校长，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究，发现学生潜能，逐步实现学校特色，两会期间，以核心素养提升为目标，打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员，他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向，促进学校变革与发展， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告， 展示单位：北京史家教育集团 课程名称：道德与法治《无商不“尖”》 执教教师：北京市东城区史家教育集团吴丽梅 展示单位：江苏情境教育研究所 课程名称：小学语文《童年的水墨画》 执教教师：江苏情境教育研究所副所长丁伟 展示单位：成都市实验小学 课程名称：小学语文《写诗是人人都会做的大事情》 执教教师：成都市实验小学白雪 专家点评 金少良，有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能，创造空间，用数据串起一张网，向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径，要进一步坚持党的引领、坚持学校主导、坚持协同育人、坚持放管结合， 成都高新区芳草小学副校长梁艳主持本场论坛，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合，让教学行为方法显性运输， 杨东，四是深化体改， 他认为，让数据发声。

《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办，imToken官网，为国育才，激发学生学习兴趣，社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区，向大会的召开表示热烈的祝贺，道德与法治从“博物”到“厚德”，imToken，四中学生综合素质高，坚定“三个导向”。

构建了生命、生活、生态的新三生教育，教学是在承认学生发展差异的前提下， 教育名家报告