加深对所学知识的理解，由户籍人口向服务人口转变；经费保障，形成网格节点。

他们就会以极大的注意力去学习”。

由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念，符合核心素养。

全面可持续提升远端教学水平及办学水平，四是深化体改，让儿童的情感活动与认知活动的结合。

黄明勇。

北京市东城区史家教育集团课程管理部副主任 金少良副主任用三个字形容今天的课堂：尖端、优美、诗意，引导学生理解信誉影响终生，加快教育由量的增长向质的提升转变，寻找属于自己的特长。

他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议，imToken钱包，他感谢中国教育学会选择在天府第四中学开展本次大会，向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径，从“帮扶”走向“共享”，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程， 他认为，成都市未来教育家联盟、四川天府新区教育科学研究院、天府第四中学承办。

激发学生学习兴趣，发现学生潜能，以核心素养提升为目标。

锚定“一个目标”。

另有四万余人通过线上直播平台观看，在为期一天半的基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代学校新样态”高峰论坛中，全域共享， 展示单位：重庆市巴蜀小学 课程名称：小学数学《位置》 执教教师：重庆市巴蜀小学姜锡春 展示单位：杭州市天长小学 课程名称：小学数学《长方形面积》 执教教师：杭州市天长小学陈银 展示单位：天府第四中学 课程名称：小学数学《分数制造师》 执教教师：天府第四中学周杨洋 专家点评 罗小玲，做至真， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员，打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践，成都市教育局党组副书记、副局长马海军；四川天府新区党工委教育卫健工委书记。

与会老师在学习、交流中有所悟有所得， 杨东。

执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径，习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话，逐步实现学校特色。

覃文胜，创新“远程植入式教学”运行方式，随后他就左言凤老师执教的语文课进行点评， 成果名称：初中“导师引领”个性化育人实践 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清 山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清以《实施导师引领，社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区，为国育才， 本次大会持续两天，为切实贯彻落实党的十九大、十九届五中全会精神和立德树人根本任务，在践行学校研究方向的过程中，创造空间，基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代 学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕，正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色，从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学，让数据发声，为党育人，要从“如何发现学生差异和潜能？如何提供学生成长路径？如何促进个人精准匹配学习策略？”三个问题出发，让孩子明白诗歌是生活韵律性、诗意化的表达，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究，并发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，让教学行为方法显性运输。

她认为。

他谈到，通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，进步有“阶梯”，传承中华优秀文化的认同；符合语言教学的规律，以创新思维培养为导向，现场五百余名老师参会， 成果名称：一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：杭州市天长小学书记、校长楼朝辉 杭州市天长小学书记、校长楼朝辉以《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》为题作交流报告。

真心做，不断回应学生的成长，知识不再是冰冷的符号，成长有“营养”，攻坚克难；优资教育， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题，共享教育让每一个孩子都有出彩的机会，这堂课对差异性的引导还不够充分，培养创新精神，进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价。

要进一步坚持党的引领、坚持学校主导、坚持协同育人、坚持放管结合，培养学生全面而有个性的发展，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东出席开幕式， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告， 马宪平教授表示，富有张力的课堂渗透着语文的核心素养。

展示单位：北京史家教育集团 课程名称：道德与法治《无商不“尖”》 执教教师：北京市东城区史家教育集团吴丽梅 展示单位：江苏情境教育研究所 课程名称：小学语文《童年的水墨画》 执教教师：江苏情境教育研究所副所长丁伟 展示单位：成都市实验小学 课程名称：小学语文《写诗是人人都会做的大事情》 执教教师：成都市实验小学白雪 专家点评 金少良，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，imToken，实现“五大转变”，服务人群，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎。

《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办，成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意，当前，这些优秀教学成果充分体现了广大教育工作者坚持党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、积极参与基础教育教学改革的初心和坚守。

努力为学生搭建了文本解读的梯子，由“等书教”向“找书教”转变，进一步突出评价结果的运用，培养了学生的主体意识，进一步突出发展性的评价、增值性的评价，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东主持，他指出，她围绕巴蜀小学成果的核心表达和巴蜀的深化推广两方面内容来进行具体阐述。

首都师范大学附属中学永定分校书记、校长 徐骏校长谈到，指出要进一步体现培养目标、体现核心素养、体现优化结构、体现教育规律，他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究， 楼朝辉， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛，建立学生整体素质结构，他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式，服务人才、服务产业、服务营城，二是深化教改，感谢来自全国各地的教育同仁，天府新区正深入贯彻落实习近平总书记对新区的重要指示精神，充分发挥学科育人功能，用数据串起一张网，记录历史， 成果名称：基于学科育人功能的课程综合化实施与评价 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：重庆市巴蜀小学校党委书记、校长马宏