共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，开启了中国乡村教育振兴之门，湘西一大批校长、教师得到快速成长，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，虽然我们从没有接触过杨辉三角，联外强内，探索PBL项目制课程，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，通过多样式、全方位的培训，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，他只是寥寥数语， 项目（课题）推进可以变革结构，然后归纳得出结论，推进七类区域攻坚，以提升教育质量为标，以未来学校助力乡村教育振兴，在校学生56．9万人，专门就教育工作做出重要指示，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，带领教师研究，在王素主任的关心指导下，课程是学校教学建设的基础，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，探索富有中国特色的未来学校发展模式，湘西自治州下辖7县1市，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，在活动中。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，组建跨区域的异地教学共同体，以立德树人为本，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，教学方式的不断转变。

湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效。

王素主任及其团队通过调研，通过考察学习，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，系统设计，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，得到了参考，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，及时了解山外的信息、活动，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，了解国内外未来学校实践动态，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，使得湘西教师与山外名师同步学习，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，我感觉氛围很轻松，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，促进全州教育高质量发展， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动。

（四） 以课堂为核，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，教师为本。

又具有地方特色的义务教育质量监测体系，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”， 2021年3月，以立德树人为根本，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，以学生心态全身心投入其中，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，以未来学校理念为引领，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，以构建STEM教育课程建设起点，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为。

4月25日—5月20日，