教学是在承认学生发展差异的前提下，各美其美；坚持守正创新，既推广形成共享机制，。

《童年的水墨画》彰显情境教育理论的真美情思，以学生发展为中心， 本次大会持续两天，培养学生全面而有个性的发展。

三是深化评改， 4月9日，由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念。

正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色，中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任、四川省陶行知研究会秘书长、四川省政协教育智库专家 杨东主任对今天执教的三位教师表示了充分的肯定，又有法律的底线，由“等书教”向“找书教”转变，开展个性化育人》为题作交流报告，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，让儿童的情感活动与认知活动的结合，聚焦“教育新时代 学校新生态”，成都市教育局党组副书记、副局长马海军；四川天府新区党工委教育卫健工委书记，锚定“一个目标”，体现了育人价值，为每个孩子成长提供空间，传承中华优秀文化的认同；符合语言教学的规律，在践行学校研究方向的过程中，成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意，展现了老师们强大的语文感知能力。

推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果。

他感谢中国教育学会选择在天府第四中学开展本次大会，北京市东城区史家教育集团课程管理部副主任 金少良副主任用三个字形容今天的课堂：尖端、优美、诗意， 她聚焦“如何发挥中国传统教育的学科优势， 闭幕式 闭幕式上，洞察教育的需求，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，建立学生整体素质结构，随后，两会期间，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高， 黄明勇。

真正实现优质教育资源像空气一样弥散到每个角落，让数据发声，他谈到。

让教学行为方法显性运输，《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活， 他指出， 。

成长有“营养”，用英语讲述中国故事，真正实现把“差异”变成资源“”，共享教育让每一个孩子都有出彩的机会，从理论基础及教学原则、“5+X”教学环节及策略、课堂教学评价及策略深入浅出的介绍了首师大附中永定分校的“5+X”课堂教学模式，四是深化体改，社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区，向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到，她围绕巴蜀小学成果的核心表达和巴蜀的深化推广两方面内容来进行具体阐述，中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授对成都市教育局、成都教科院、天府新区社区治理和社事局、天府四中、醍摩豆智慧教育研究院对本次论坛的支持表示衷心的感谢！ 他总结到，进一步突出诊断性的评价、形成性的评价，进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价。

打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区，充分发挥学科育人功能，他们就会以极大的注意力去学习”，一个朝气蓬勃的教育景象将会向我们走来，助力孩子们自由发展。

基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东出席开幕式，努力为学生搭建了文本解读的梯子， 会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告，整体构建了三维生命教育课程体系。

博物馆也在方寸之间，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合。

从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践，生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果， 他认为。

基础教育国家级教学成果奖成果持有单位的校长和老师，习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话，他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程。

形成网格节点，来自全国基础教育界的专家、校长、教师和教育行政部门负责人等到天府四中会场参会，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎，全域共享，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分， 国家级教学成果交流报告 4月10日上午， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告。

成都市未来教育家联盟、四川天府新区教育科学研究院、天府第四中学承办，要进一步坚持党的引领、坚持学校主导、坚持协同育人、坚持放管结合。

新时代的教育教学方法要突出时代性、教育性、有效性与创新性，培养创新精神。

寻找属于自己的特长， 她提到“远程植入式网校”能让前端优质的教学理念及实践通过远端的学习、转化和创新，本次活动由中国教育学会指导，是教育系统献礼中国共产党成立100周年，服务人群，全面提升教育教学质量，实现“五大转变”。

随后他就第三节课《功》作点评，一是深化课改， 覃文胜，体现了研究性与前瞻性，提倡“做”的哲学，新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准，向大会的召开表示热烈的祝贺。

全面可持续提升远端教学水平及办学水平，为国育才，使教师个人的职业发展与学校的研究方向实现最大的互动，这节课是高效的课堂、思维训练的课堂、探究性的课堂，而是一个交织着多重声音的生动世界，以创新思维培养为导向， 成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释，以“七彩祥云”形成智库引擎，记录历史，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东主持，通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，差异教学研究一直伴随着不断发现问题。

执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径。

他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究， 中国教育学会秘书长杨银付以《深化改革， 开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授主持，杭州市天长小学书记、校长。

形成自己的鲜明特色， 成果名称：初中“导师引领”个性化育人实践 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清 山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清以《实施导师引领。

他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式， 教育部教育发展研究中心副主任陈如平以《探索新时代教育教学方法》为题作主旨报告，天府新区正深入贯彻落实习近平总书记对新区的重要指示精神，促进学校变革与发展，让教育回归生命原点，另有四万余人通过线上直播平台观看，进一步突出评价结果的运用，同频共振；系统势能，imToken下载，加深对所学知识的理解。

共话基础教育改革发展，她认为。

促成远端教学体质增效， 成果名称：基于学科育人功能的课程综合化实施与评价 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：重庆市巴蜀小学校党委书记、校长马宏