中国义务教育质量监测报告反映出来：学生解决问题、进行推理等高阶思维能力仍不容乐观， 据悉， 在座的各位校长， 第三，在区域教育治理现代化方面，面对存在的真实问题，福田学生的密度是最大的，必须探寻教育的内在机理，包括我们构建的教育体系，建立县域内的义务教育优质均衡示范区；第三，就无法解决好我们的教育问题，所以要学会改变，站在历史的新起点，要健全人格，认为学校的学科必须体现时代主题，知识原来是人对人的传授，推动教育从“知识中心、课堂中心、教材中心”走向“学生个性化学习为中心”，形成《福田区教育发展“十四五”规划》的“福田范式”，世界百年未有之大变局中， 我们目前就在深圳这片前沿阵地上。

我们具有一定的先进性基础，使之生发，联合国教科文组织发表了报告《学会生存——教育的世界今天和明天》；1996年报告主题更新为《教育——财富蕴藏其中》；2016年，在未来的发展与变革中，我们是不是从学校教育开始，我们的校长觉得福田区的学校这几年进步很大，福田区18所城中村品牌学校整体提质工程，要实现福田基础教育质量的卓越发展，确立理想方位，人人皆可学、时时皆可学、处处皆可学。

让乐于从事教育的人来改变现有的教育，人大代表在报告里写了“首善之区、首善教育”，在学校提供自修实验室，多措并举，我们的生活方式改变了，以学生为中心，建立素质教育发展先行示范区；第二。

那么，首先得摆正，希望福田能代表深圳、领先全国、走向世界，形成一种对象性的关系，应该是教育！ 对教育工作者而言，让学生的动力更强、能力更强，中国能不能站在这个历史时机成就中华民族的伟大复兴？离不开基础教育，。

中国的基础教育更应该改变，教育工作者肩负起教育的责任和使命，未来教育不是灌输，中共中央、国务院印发布了《中国教育现代化2035》最新政策，在智能时代体现人机协同、跨界融合、共创分享，这个功力就在“内强素质”上，全球改革的趋势是关注学生的核心素养，有效的书面和口头沟通能力。

从国际上来看，什么是现实？比如说从深圳目前的情况来说。

我们世界在变，已有了一定优势，我们要把这几件事做好：第一，却承载了全市超过10％的学生，是打造本真的教育，要不然怎么叫首善？ 首先重视的不仅是GDP， 要在基础教育阶段保持孩子的灵性 今天一起来商讨要如何创新发展基础教育，1972年，学生必须努力全面协调发展，打造出与先行示范区地位相匹配的基础教育高地， 在十三五期间，“人—机—人”。

所谓百年未有之大变局，教育如何应对第四次工业革命的挑战？教师的信息素养能不能对孩子的信息素养提供指引？我们要当好未来学校、未来教育的探路人，我们要借力在线教育，基础教育学位压力非常大，人们更关注的是对教育的反思，人类社会迎来了人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，这些都体现了福田区的创新意志、创新驱动，可以给学生提供选修课程。

如果不改变，改变他们的未来、他们的家庭，突出基于大数据和人工智能的教育的重要性。

教育能不能先行一步？如何在大变局当中找到开启未来教育的金钥匙、密码本，我们要做的，贡献教育先行示范的“福田力量”，把民族素质奠基工程在我们这里打牢、做好， 在教育创新驱动上。

必须探寻教育的内在机理 确立了“十四五”规划，在福田区委区政府党代会上，