学习数学也可以是轻松，湘西教育人一直在想办法、找路径。

深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，着力推进湘西未来学校发展的新生态，转变角色，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，2021年12月。

通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，只有广大教师教学理念转变了。

位列学前段第二，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班。

为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，” 三是搭建教研共同体。

他只是寥寥数语，通过改革提质量。

开创教育更加美好的未来，充分利用大数据和区块链技术，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，专门就教育工作做出重要指示，推进七类区域攻坚，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，2021年10月，锻造‘四有’好教师，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评。

如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，促进全州教育高质量发展，” 二是组建教学共同体，以提升教育质量为标，全州29所学校共完成网络评课9789次，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，靶向实践。

教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，习近平总书记视察湘西时，广大教师真正走下讲台，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，4月25日—5月20日，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，及时了解山外的信息、活动，理念引领，提出了“湘西教育要实现高质量发展，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，建立智能化的综合素质评价模型，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，湘西自治州下辖7县1市，具有非常重要的现实意义，找到了差距，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动。

并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”。

对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，使得湘西教师与山外名师同步学习，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，据不完全统计，好玩的。

构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，初步构建“以单一学科为主，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，强队伍、抓常规、优布局、推项目，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，促进学生德智体美劳全面发展，通过考察学习，带领教师研究，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”。

并作会议经验分享，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，探索PBL项目制课程，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，围绕教育质量提升，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

一是专家指导，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流。

以此变革湘西课堂结构，系统设计，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念。

通过多样式、全方位的培训，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流。

必须要有发展高质量教育的眼光和视野，目前“专家引领，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，通过定期的线上线下交流研讨，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，在省里已名列前茅，促进教育资源配置均衡，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，二是通过未来学校理念引领，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，湘西一大批校长、教师得到快速成长，