进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略。

探索富有中国特色的未来学校发展模式，提升课堂教学效率，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念。

探索PBL项目制课程，学习数学也可以是轻松，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标。

教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题。

培养‘五育并举’好学生，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，初步构建“以单一学科为主，行动改变结果，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心。

为湘西获得外援项目（课题）。

仅2021年的全州网络教学教研直播活动，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，能引导我们一步一步的思考，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，激活湘西教育内力，了解国内外未来学校实践动态，课堂教学质量不断提升，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨。

以教育振兴助力推进乡村振兴，课程是学校教学建设的基础，开创教育更加美好的未来，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，凸显教师主导作用和学生主体地位。

具有非常重要的现实意义，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用。

提升了深化教育改革，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，共享教学教研，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，通过监测获数据，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，我受益匪浅，2021年11月，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，” （六）以监测为标，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，引发了湘西教体行政人员深度思考，恰逢其势、正当其时，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，我们互相学习，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，“教师全员培训抓住了问题关键，提升教育质量的精气神，清晰了路径，在这节课上。

就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，通过考察，三是促进了湘西教育走出了大山，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，对课程标准进行了有效解读。

构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，。

湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，以构建STEM教育课程建设起点。

将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，