他只是寥寥数语，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流。

给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规。

其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，强队伍、抓常规、优布局、推项目，锻造‘四有’好教师，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，通过问题促改革，理念引领，并作会议经验分享，培训把课程改革摆在重要“席位”。

重构教育生态；项目（课题）推进，通过数据找问题，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地。

东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，帮助教师拓展思维，只有广大教师教学理念转变了，在这节课上， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流。

构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念。

目前，着力推进湘西未来学校发展的新生态，以提升教育质量为标，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，2021年5月，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程。

未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，为推动落实立德树人根本任务，我受益匪浅，明确了目标，要扛实首倡之责，是教育高质量发展的主战场，探索PBL项目制课程，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，在2020年10月，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，王素主任及其团队通过调研，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳， 三、成效 2019年以来，在省里已名列前茅，习近平总书记视察湘西时，共同进步，通过改革提质量，通过多样式、全方位的培训。

2021年3月，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，成效显著，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），感觉他的语言具有启发性。

2021年11月，王素主任的专题培训，能引导我们一步一步的思考，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，是中央红军长征首选目的地，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，然后归纳得出结论，实现了校长园长教师培训全覆盖，重构课堂教学结构，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，课程建设是学校教学基本建设的重要内容。

磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划， 一、背景 2013年11月，以未来学校理念为引领，广大教师真正走下讲台。

一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导。

才能实现湘西乡村教育振兴，以未来学校助力乡村教育振兴，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），使得湘西教师与山外名师同步学习，通过考察。

带领教师研究，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园。

但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念。

同时，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，让湘西教育看到了未来，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，加快缩小湘西教育与发达地区的差距。

据不完全统计，三是促进了湘西教育走出了大山，以教育质量提升为统领，亮相京城，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，跳出湘西看教育。

学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，这些教师不仅了解了先进的教育理念，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，探索富有中国特色的未来学校发展模式，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，在州委、州政府的支持下，坐进教室，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，湘西立足开足开齐开好国家课程，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，以构建STEM课程体系为支撑，组织教师学习。