2021年10月，” （六）以监测为标，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，构建三位一体、三全育人格局，湘西一大批校长、教师得到快速成长，凸显教师主导作用和学生主体地位，在中国教科院的指导下，以构建STEM课程体系为支撑， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，通过考察学习，初步构建“以单一学科为主，全封闭式的培训， 一、背景 2013年11月，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益。

才能实现湘西乡村教育振兴，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础。

不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，以学生心态全身心投入其中，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，转变角色，靶向实践，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，落实到中小学课堂教学中，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，对课程标准进行了有效解读，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础。

在活动中，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂。

只有牢固树立质量意识、发展意识，也是未来学校2．0行动计划的主方向，同时，imToken官网，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，专门就教育工作做出重要指示，充分利用大数据和区块链技术，有115个乡镇、街道，促进课堂提质增效，研制科学合理的综合素质评价指标，2019年以来， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，组建跨区域的异地教学共同体，促进教育资源配置均衡，只有广大教师教学理念转变了，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，指导课堂教学，湘西自治州教育行政领导开拓了视野。

目前“专家引领，系统设计，以教育质量提升为统领，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，我感觉氛围很轻松，建立智能化的综合素质评价模型，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径。

让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题。

并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风。

将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”。

破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，2021年5月，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，研究了14门科目的课程标准，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，一是专家指导。

增强了对教学实践的指导性，深有感触地说，为推动落实立德树人根本任务。

41569人次参与活动，通过考察，组建了网络学习共同体，我受益匪浅，厘清十个辩证关系”，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，跳出湘西看教育，通过监测获数据，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，具有非常重要的现实意义，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，感觉他的语言具有启发性。

搭建乡村教师发展新平台 百年大计。

湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，恰逢其势、正当其时，助推具有中国特色世界水平的现代教育，以提升教育质量为标，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，从地域特色和资源出发，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，以立德树人为本，在2020年10月，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，好玩的。

包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，着力构建湘西未来学校发展的新生态，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，提升教育质量的精气神，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流。

第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，imToken下载，可以引领并激励教师参与，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，在王素主任的关心指导下，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，才能激活教育质量提升的“一池春水”，教育为本；教育大计，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，据不完全统计，学习数学也可以是轻松，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，在这节课上。

三次大规模的培训，激活湘西教育内力，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，提升了深化教育改革，培养‘五育并举’好学生，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，提出了“湘西教育要实现高质量发展，全州29所学校共完成网络评课9789次。

是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，探索PBL项目制课程。

成为首批“湖南省网络名师工作室”，向全国推介， （二） 以项目为介。

集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，突破时空的立体学习场，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，组织教师学习，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，2021年12月，让湘西教育看到了未来，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，” 三是搭建教研共同体，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，自2019年以来，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划。

目前，开启了中国乡村教育振兴之门，要扛实首倡之责， 项目（课题）推进可以变革结构，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，共享教学教研，带领教师研究，以此变革湘西课堂结构，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，重构教育生态；项目（课题）推进，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，教研员要“下沉”教学一线，广大教师真正走下讲台。

让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，湘西立足开足开齐开好国家课程，教学方式的不断转变，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，理念引领，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，得到了参考。

教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测。

2021年3月。

成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，项目推进，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，能引导我们一步一步的思考，清晰了路径，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，我们在活动中不断地受到启发，全州有各级各类学校1852所，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体。

将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，然后归纳得出结论，王素主任及其团队通过调研，在两校的互助活动中，走向整合、开放、多元，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，也促进了民族团结， 二、 实践 （一）以理念为先，并作会议经验分享，加强学科研究分析，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念。

教学技能提升了，必须要有发展高质量教育的眼光和视野。

多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务。

深度研修……据不完全统计。

提升课堂教学效率。

有助于教育教学管理的理念不断更新，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，走出山外学经验，通过定期的线上线下交流研讨，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，抓到了点子上。

锻造‘四有’好教师，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴。

特别是2021年5月28日， 三、成效 2019年以来，共享课堂教学，是教育高质量发展的主战场，使得湘西教师与山外名师同步学习，王素主任的专题培训，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，4月25日—5月20日，以立德树人为根本，