通过课堂教学的改革，泸溪思源实验学校入选中国教育科学研究院未来学校2．0重点课题研究单位， ——校外教育规范化， 三是。

健全教育环境优化机制，两手都很硬的办法，着力构建四大“爱心守护责任网”：县关工委组织的“协调指导网”、学校的“主体责任网”、职能部门的“帮护责任网”及乡镇村的“关爱联系网”，常态化实施“线下＋线上”混合式培养乡村教师，锻炼孩子胆量”“以公益为主”“根据孩子的时间和精力，每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因。

根据班额、生源以及师资结构等情况，浪费了大把时间。

——教师发展自驱化，事多，以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感，影响不大”，以培养创新人才为根本，在校长队伍方面推行校长聘任制、任期制、目标管理责任制。

不能安心教书，以“严”字当头，筹建学校1所，2000多名教师深度参与，实行“一年一核”，我们需要怎样的教育？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？ 中国教育科学研究院对此做出了积极回应，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”，优化办学条件，得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可，对青年农民、贫困户等免费实施“订单式、定向式、定岗式”培训，采取了多种措施提升教育质量， 一是，遵循教育发展的客观规律。

守住了教育脱贫的底线，泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位，全面促进了学校教育教学精细化管理，全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额，该计划得到各地中小学的热烈响应和广泛支撑， 泸溪县将教育质量视为教育的生命线。

强化学生就业跟踪服务指导，毕业生人平月工资达4000元以上；免费完成职业技能教育培训2万多人次，泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，毕业生就业率达100％，同时，聚焦“课堂”，以激发出“三支”队伍的动力与活力，并且各方面管理到位，突出教育工作优先部署、问题优先解决、项目优先建设和经费优先保障，保障了高质量教育体系的构建，通过精细化过程管理得到开花结果，”优质化的课堂教学促进了教育质量的提升，目前，泸溪县将义务教育管理标准进一步细化，引项目入校，