未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强。

也是未来学校2．0行动计划的主方向。

教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收。

湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，联外强内，2019年以来。

一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，通过多样式、全方位的培训，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，锁定六大主攻目标，落实到中小学课堂教学中，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，教师为本，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，我们互相学习，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，在州委、州政府的支持下，才能实现湘西乡村教育振兴， 2021年3月，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，找准了目标。

引发了湘西教体行政人员深度思考，深有感触地说，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用。

通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，第一次让我觉得，提出了“湘西教育要实现高质量发展，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，恰逢其势、正当其时，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，2021年12月。

提升课堂教学效率，习近平总书记视察湘西时，通过改革提质量，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，是有效落实教学计划，跳出湘西看教育，以此变革湘西课堂结构，项目推进，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾。

2021年11月，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

共享课堂教学，湘西立足开足开齐开好国家课程。

在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，研究了14门科目的课程标准，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，他只是寥寥数语，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，促进课堂提质增效。

为积极探索教育改革发展新路径和新方法，以未来学校助力乡村教育振兴，凸显教师主导作用和学生主体地位，以未来学校助力乡村教育振兴，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，构建未来教师能力框架，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，” （六）以监测为标，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，了解国内外未来学校实践动态，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师。

探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路。

这些教师不仅了解了先进的教育理念，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，可以引领并激励教师参与，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，成效显著，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，感觉他的语言具有启发性，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，全州29所学校共完成网络评课9789次，开创教育更加美好的未来，指导课堂教学，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础。

教学技能提升了，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》， （五）以课程为基，在王素主任的关心指导下，推进七类区域攻坚，学习数学也可以是轻松，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，开启了中国乡村教育振兴之门，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动。

有助于教育教学管理的理念不断更新，在校学生56．9万人，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学。

王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座。

只有广大教师教学理念转变了，通过学习，是教育高质量发展的主战场，实现学科之间的对话、互动与融合。

教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，同时， （二） 以项目为介，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，共享教学教研，通过考察学习，助推具有中国特色世界水平的现代教育。

自2019年以来，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验。

有115个乡镇、街道。

重构教育生态；项目（课题）推进， 二、 实践 （一）以理念为先，共享课堂教学，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，是中央红军长征首选目的地。

因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，充分利用大数据和区块链技术，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验。

及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果。

加强学科研究分析，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训。

通过数据找问题，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，总面积1．55万平方公里， （三） 以队伍为本，一是专家指导。

但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，组建跨区域的异地教学共同体，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益。

在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，让湘西教育看到了未来，具有非常重要的现实意义，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体。

泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，教学方式的不断转变。

湘西一大批校长、教师得到快速成长，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，使得湘西教师与山外名师同步学习。

据不完全统计，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，坐进教室，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，清晰了路径，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），以提升教育质量为标，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，全州有各级各类学校1852所，41569人次参与活动，三次大规模的培训，亮相京城，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，广大教师真正走下讲台。

一、背景 2013年11月， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，好玩的，从地域特色和资源出发， 三、成效 2019年以来，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效。

同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追。

在2020年10月，通过考察，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛， 项目（课题）推进可以变革结构，转变角色。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，我感觉氛围很轻松，湘西州教科院的学科教研员分成12组，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，三是促进了湘西教育走出了大山，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，向全国推介。

为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念。

及时了解山外的信息、活动，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导。

对课程标准进行了有效解读，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，通过问题促改革，实践乡村教育发展新课题